新課改后高中生數(shù)學能力因素的調查研究.pdf

1、進入21世紀，世界的數(shù)學教育也隨著時代的飛速進步面臨著越來越多的機遇與挑戰(zhàn)，2007年是我國高中數(shù)學新課程改革全面實行的一年，新課程改革提出了高中數(shù)學教育的全新理念.新世紀我們要培養(yǎng)的人才應該具備更高數(shù)學素養(yǎng)，而數(shù)學能力又是高中生數(shù)學素養(yǎng)的一個重要的構成部分，數(shù)學能力的研究成為了當代數(shù)學教育研究的一個重大課題也是現(xiàn)代中學數(shù)學教育研究的一個重要項目。從整個數(shù)學學習的活動過程和高中生自身的條件來分析，高中生數(shù)學能力的發(fā)展受諸多相關方面的影響

2、，比如性別、科別等，特別是響應了新課程改革以后，高中生所具有的數(shù)學能力及結構也隨著時代的變化發(fā)生了改變。本文研究的主要問題是:在新課改的背景下，我們的高中生所具有的數(shù)學能力結構系統(tǒng);高中生的數(shù)學能力水平;高中生數(shù)學能力活動方面在性別上的差異;高中生數(shù)學能力活動在科別上的差異;在同一科別下高中生數(shù)學能力活動方面在性別上的差異;在同一性別下高中生數(shù)學能力活動方面在科別上的差異;希望借助這些研究我們能夠正確合理地去認識理解這些與數(shù)學能力發(fā)展相

3、關的內部因素，優(yōu)化數(shù)學能力結構，就可以幫助中學生有意義的實現(xiàn)數(shù)學學習，有質量的數(shù)學學習，進而促進數(shù)學能力的發(fā)展，成為社會需要的人才。
　　 本論文在參考國內外有關中學生數(shù)學能力及數(shù)學能力結構的基礎之上，編制了新課改后關于高中生數(shù)學能力研究的調查問卷，問卷以高中新課程標準階段的內容為測試范圍，編制課程所要求涉及的全部知識點測試題，還包括選修系列中必學的知識點。主要采用的研究方法:問卷調查法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法，對當前高中生的數(shù)學能力相

4、關發(fā)展進行研究。
　　 研究主要調查了四川省內的6所高中，按照隨機抽樣的方式抽取調查對象，選取各個學校的高三學生總計1200名進行問卷調查，初步收集數(shù)據(jù)，并進行整理，利用SAS8.2統(tǒng)計分析軟件對數(shù)據(jù)進行相應處理及分析。
　　 研究結果表明:新課改后高中生數(shù)學能力結構的六因素模型是合理的，高中生的各種能力呈現(xiàn)均衡發(fā)展的趨勢，其中邏輯思維運算能力的發(fā)展較突出，整體上男女生數(shù)學能力大發(fā)展存在一定差異，文科生數(shù)學能力的性別差異

5、不顯著，理科生數(shù)學能力的發(fā)展存在較大的性別差異;整體上文理科生數(shù)學能力發(fā)展存在很大的差異，男生數(shù)學能力的科別差異是顯著的，女生數(shù)學能力的科別差異也是顯著的，其中理科生數(shù)學能力的發(fā)展水平明顯優(yōu)于文科生。
　　 研究的主要啟示:數(shù)學課程的內容及設置是發(fā)展學生數(shù)學能力的一個關鍵因素;高中生各個能力上的水平不高，數(shù)學課程改革仍然面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難;注重性別差異對數(shù)學能力的影響，結合個體身心發(fā)展的規(guī)律，因材施教使學生得到更好地發(fā)展;注

6、重分科差異對數(shù)學能力的影響，合理整合數(shù)學教學資料與師資，有效地促進學生的數(shù)學能力發(fā)展。
　　 本研究的創(chuàng)新之處是目前實施新課改后，對高中生數(shù)學能力研究并不是很多，本文將對高中生數(shù)學能力從定性和定量兩個方面相結合起來，分析高中生所擁有的能力構成及內部聯(lián)系狀況，采用一定的科學合理的方式來進行統(tǒng)計分析，挖掘有意義的信息，構建合理的數(shù)學能力結構模型。用變化的角度去認識高中生的數(shù)學能力結構，從性別和科別這兩個維度橫向、縱向探究了影響高中生