中俄教師教育課程改革比較研究.pdf

1、教師教育課程的水平?jīng)Q定著教師教育的特征與質(zhì)量，中俄兩國在教師教育課程方面曾有過相同的經(jīng)歷，但自從前蘇聯(lián)解體之后，則有了較大的區(qū)別，本文深入系統(tǒng)地研究了兩國教師教育課程的特征與寶貴經(jīng)驗，對兩國教師教育課程的發(fā)展都具有重要意義。
　　本文主要包括六個部分：第一章緒論主要介紹了研究的目的、意義與研究思路和研究方法；第二章是從中國教師教育課程改革、俄羅斯教師教育課程改革和中俄教師教育課程改革三個維度所做的文獻綜述；第三章主要研究俄羅斯與中

2、國教師教育課程改革歷程與背景。描述了俄羅斯和中國教師教育課程改革的基本階段和相應(yīng)的社會經(jīng)濟與教育背景；第四章描述俄羅斯教師教育課程改革的現(xiàn)狀與問題，包括現(xiàn)行教師教育課程改革的指導(dǎo)思想與目標(biāo)、教師教育課程設(shè)置現(xiàn)狀，并指出了存在的未來教師的文化藝術(shù)修養(yǎng)不足，人文精神缺失、教師教育尚不能有效形成未來教師的職業(yè)特性、實習(xí)課程的質(zhì)量有所下降、教師教育教課程育內(nèi)容和教育學(xué)與心理學(xué)方面的素養(yǎng)有待加強等非問題；第五章論述了中國教師教育課程改革的現(xiàn)狀與教