論和諧幸福觀教育.pdf

1、人活著應(yīng)當追求幸福，并且應(yīng)當具備科學(xué)的幸福觀。什么是幸福?古今中外的思想家眾說紛紜。隨著時代的發(fā)展，文化的進步，人們對幸福有著不同的理解和不同的感受，從而形成了不同的人生觀、世界觀和價值觀，這些觀念和感受影響著人們對生活的審視和體驗。我們有必要站在哲學(xué)的高度，從倫理學(xué)的角度對幸福進行反思和梳理，從理論層面和現(xiàn)實層面解析什么是幸福?如何實現(xiàn)幸福?在正確認知幸福的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起和諧幸福觀教育的框架，和諧幸福正是人們力求達到的更高級的幸福。

2、 本文首先從歷史的角度分析了古今中外哲學(xué)家、倫理學(xué)家對“幸?！钡恼撌觯瑢Ω鞣N理論流派和觀點進行總結(jié)。在西方主要有理性主義幸福觀、感性主義幸福觀、功利主義幸福觀和基督教幸福觀，這些都是一定社會歷史產(chǎn)物，有其合理性但也存在不足之處，馬克思主義幸福觀是科學(xué)的幸福觀，它指導(dǎo)人們追求和創(chuàng)造生活；在我國古代存在四種關(guān)于幸福的思想：以德祈福、求神賜福、自求多福、全壽富貴是福。其次，本文總結(jié)古今中外大師們的理論經(jīng)典，論述了幸福、幸福觀及和諧幸福觀

3、的內(nèi)涵，提出幸福是人生重大的快樂，是長久或巨大的快樂，是對一生具有重要意義的需要、欲望、目的得到實現(xiàn)的心理體驗；幸福觀，就是對幸福的根本態(tài)度、看法和觀點的總和；和諧幸福觀是個人與他人、個人與社會、個人與自然的和諧，是人的發(fā)展達到和諧幸福狀態(tài)時的心理體驗。再次，對于和諧幸福觀的理解需要教育，而且現(xiàn)代社會的現(xiàn)狀及一些問題的存在也突顯出幸福教育的需要。當前人的幸福觀的現(xiàn)狀不容樂觀。由于物質(zhì)與精神的“失和”，創(chuàng)造與享受的“失和”，認知與生活的“