數(shù)學教與學中互動式數(shù)學交流的研究.pdf

1、數(shù)學教育界普遍意識到數(shù)學學習的過程是以學生為主體的探索與交流的過程，在數(shù)學交流的過程中，學生既能成為獨立的學習者，又可以成為他人的伙伴與協(xié)作者，在與人交流共同探索的過程中，培養(yǎng)不怕挫折的意志和協(xié)作精神。 本文在研究國內外關于數(shù)學交流文獻的基礎上，對數(shù)學交流的一些基本內容進行了探討：闡述了數(shù)學交流的基本含義：數(shù)學交流是一個動態(tài)的過程，廣義的理解指探索數(shù)學和應用數(shù)學解決問題的動態(tài)過程，狹義的理解指數(shù)學課堂里用數(shù)學語言、數(shù)學方法進行知

2、識學習的動態(tài)過程。探討了數(shù)學交流類型和教育價值，并對數(shù)學交流的理論依據(jù)作了分析，特別突出師生互動理論。借用互動教學的互動主體研究了數(shù)學教與學中互動式數(shù)學交流的主體：教師與學生。 筆者通過對中等職業(yè)學校數(shù)學教與學中數(shù)學交流情況調查與分析，探討了良好的數(shù)學交流具有的特征，根據(jù)當前的教育環(huán)境和條件，進行了改善數(shù)學交流的教學實踐。筆者在數(shù)學教學過程中不斷自我反思，辨證地提出了數(shù)學教與學中數(shù)學交流應關注的幾個度。 最后，對數(shù)學交流