將跨文化意識(shí)貫穿于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中.pdf

1、語(yǔ)言與文化關(guān)系密切，語(yǔ)言是文化的載體，又是文化的一個(gè)重要組成部分。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是了解和掌握目的與國(guó)家文化知識(shí)的過(guò)程。離開(kāi)了文化的語(yǔ)言是不存在的，因此，我們必須將文化教學(xué)融合到英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中去。語(yǔ)言最本質(zhì)和最主要的功能是其交際功能。語(yǔ)言教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展交際能力，文化知識(shí)是組成交際能力的一個(gè)重要方面，文化教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。 作為英語(yǔ)教師本人，首先應(yīng)有跨文化的教學(xué)意識(shí)，在教學(xué)中不僅注重書(shū)面的不同的表達(dá)還要注意身體語(yǔ)言

2、的不同。只有充分認(rèn)識(shí)到文化背景的差異所導(dǎo)致的表達(dá)方式的差異，才能相互理解、尊重和更好地交流、溝通。 本文分為五個(gè)章節(jié)。 第一章：主要論述了文化的寬泛的概念，并列舉了與跨文化相關(guān)的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)，以及文化習(xí)得的三種模式。從理論上尋得觀點(diǎn)的支撐。 第二章：從用詞和情景對(duì)話等方面分析了中西文化的差異，并接合當(dāng)今新課標(biāo)的文化元素的大綱要求，和中西方學(xué)生的狀況的差異作了闡述，從而，說(shuō)明了填補(bǔ)跨文化差異的重要性。這就是本章的中心。

3、 第三章：大量列舉日常教學(xué)中的實(shí)例，進(jìn)一步說(shuō)明在書(shū)面、口頭和肢體語(yǔ)言方面，中西方存在的差異。 第四章：這是本文的重點(diǎn)，根據(jù)中外語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)家并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定了彌補(bǔ)跨文化差異的原則，根據(jù)這一原則所采取的及行之有效的并具有實(shí)際意義的方法，有課堂內(nèi)的和課堂外的。根據(jù)具體的教學(xué)條件和情況，采用靈活多變的方法提高學(xué)生對(duì)跨文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識(shí)。 結(jié)束語(yǔ)部分：指出了隨著教師對(duì)于文化教學(xué)的觀念的更新；我們會(huì)在語(yǔ)言教學(xué)中取