當(dāng)代中國(guó)文化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)生人格教育研究.pdf

1、隨著中國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷推進(jìn),社會(huì)文化生活領(lǐng)域正在經(jīng)歷著復(fù)雜而深刻的變化,這既給我國(guó)高等教育的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇,同時(shí)又使高等教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),近幾年來(lái),高等教育的改革成為中國(guó)社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,其中,高等學(xué)校大學(xué)生的人格教育被看作是高等教育改革的主要內(nèi)容。人格教育的重要性日益被人們所認(rèn)可和接受,高等教育不僅僅是學(xué)習(xí)和傳遞知識(shí),更重要的是陶冶人的情操,培育健康人格。實(shí)現(xiàn)高等教育在健康人格形成和塑造過(guò)程中的積極作用,需要從

2、文化變遷和轉(zhuǎn)型的高度,審視當(dāng)代大學(xué)生所面臨的具體處境,分析制約和影響大學(xué)生人格發(fā)展的主要因素,探索實(shí)施人格教育的模式和方法。本文以當(dāng)代中國(guó)文化轉(zhuǎn)型為背景,考察在當(dāng)代中國(guó)文化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)生人格教育問(wèn)題,主要從以下幾個(gè)面來(lái)進(jìn)行闡述。
　　1、考察文化轉(zhuǎn)型與人格教育的關(guān)系。首先考察了個(gè)體、文化與社會(huì)的關(guān)系以及當(dāng)代中國(guó)文化轉(zhuǎn)型的實(shí)質(zhì),指出大學(xué)生人格的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型是當(dāng)代中國(guó)文化轉(zhuǎn)型的必然要求;進(jìn)而指出人格的現(xiàn)代化對(duì)大學(xué)生人格提出新的要求,即當(dāng)

3、代大學(xué)生須具備主體性、競(jìng)爭(zhēng)性、寬容性、開(kāi)放性與和諧等素質(zhì)。
　　2、當(dāng)代大學(xué)生人格現(xiàn)狀與成因的分析。考察了大學(xué)生人格形成及特征與大學(xué)生人格發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題,并從多元文化的沖擊、開(kāi)放性文化的影響、利益觀的變化以及網(wǎng)絡(luò)文化的誘惑等幾個(gè)方面具體地闡述了對(duì)大學(xué)生人格發(fā)展的影響。
　　3、文化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)生人格教育的建構(gòu)。主要論述了文化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)生人格教育的內(nèi)容建構(gòu),包括自我意識(shí)教育、情感意志教育、價(jià)值態(tài)度教育以及行為模

4、式的養(yǎng)成教育。通過(guò)這四個(gè)方面教育的有機(jī)結(jié)合,使當(dāng)代大學(xué)生形成正確的自我意識(shí),具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力與情緒調(diào)控能力,養(yǎng)成表里如一的行為模式,從而達(dá)到知、情、意、行諸要素的平衡協(xié)調(diào)與和諧發(fā)展。
　　4、文化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)生人格教育對(duì)策。主要探討了文化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)生人格教育對(duì)策,一是構(gòu)建以人格教育課程為核心、專(zhuān)業(yè)課程為輔的多層次人格教育課程體系;二是加強(qiáng)校園文化的滲透;三是提供人格實(shí)踐的機(jī)會(huì);四是培養(yǎng)大學(xué)生的文化自覺(jué)意識(shí)。通過(guò)采取這四