元認(rèn)知在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、語(yǔ)法是語(yǔ)言的重要組成部分。語(yǔ)法能力是語(yǔ)言交際能力之一。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的-個(gè)部分,在我國(guó)英語(yǔ)是作為外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,語(yǔ)法教學(xué)顯得尤為重要。 現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中存在兩種不良傾向,一是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能的運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)交際教學(xué)法。另外,課程標(biāo)準(zhǔn)提倡任務(wù)教學(xué)途徑,要求主要通過(guò)體驗(yàn)去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這樣,就導(dǎo)致教師在學(xué)習(xí)和實(shí)施課標(biāo)的過(guò)程中,只抓活動(dòng),抓興趣和抓體驗(yàn)而忽視語(yǔ)法教學(xué)。二是只注重語(yǔ)法知識(shí)的傳授而忽視語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。在有限的課

2、堂教學(xué)時(shí)間里教師同時(shí)兼顧語(yǔ)言知識(shí)傳授和語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用是不可能的,因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法是非常必要的。 學(xué)習(xí)策略早已是外語(yǔ)研究者的研究對(duì)象,元認(rèn)知策略是凌駕于其他學(xué)習(xí)策略之上的策略。也越來(lái)越在有關(guān)研究中被證明其重要性,本文研究了高中生元認(rèn)知策略的使用和英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)能力的關(guān)系,以期找出元認(rèn)知策略使用和語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力是否存在相關(guān)性。 對(duì)于元認(rèn)知,學(xué)者們有不同的意見(jiàn),最具代表性的是Flavell和Brown的觀點(diǎn),Flavell將

3、元認(rèn)知分為元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知體驗(yàn)。Brown則將元認(rèn)知分為元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知調(diào)節(jié)。國(guó)內(nèi)學(xué)者將元認(rèn)知知識(shí),元認(rèn)知體驗(yàn)很元認(rèn)知策略。而在元認(rèn)知與語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力的關(guān)系上,沒(méi)有明確的結(jié)論。 本文試圖在這方面作出研究。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解高中生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中采用的元認(rèn)知方法,并在培訓(xùn)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了為期十二周的元認(rèn)知策略指導(dǎo),通過(guò)對(duì)前后測(cè)試的比較,本文得出結(jié)論：元認(rèn)知策略的指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力,能夠促進(jìn)學(xué)生更積極、主動(dòng)